课程与教学论从来就不是孤立的学问，中国古代“三纲五常”、“圣贤文化”等一系列文化形态，西方现代科学文化、民主文化、反对教育等等也有它的参与，教学论在不同时代、不同文化范畴中的变革都是尤为明显的。本文主要研究全球化背景下中西教育模式的对比，希望为当前教育研究提供参考。
中西教育的起点和发展方向截然不同。中国古代有经国之才、文化统一等思想，但实践推行教育始于晚清。随着国势的下滑，民族危机的深化，中国开始面临教育改革要求，不同于西方以宗教信仰、文化传统为基础的教育模式，中国在历史上长期缺乏佛教等显示的宗教或哲学体系，缺乏西方的民主思想、实证科学精神，故有大量的逆差现象。
西方以民主和自由为发展方向，教育模式以说服、引导、指导学生，使其具备批判思维、创新能力、自我实现等综合素质为目的，强化学生的自主学习能力和自我管理能力，培养学生的竞争意识和实践能力；相比而言，中国教育模式更注重学习基础知识和技能的传授，较少强化学生的自主学习能力和创新能力。此外，西方社会文化之中，有比较发达的公共教育系统，非营利性组织体系的活动比较充分，社区活动开展广泛，这些与中国社会进步的缓慢有关。因此，整体而言，西方教育模式不仅注重知识技能的传授，更在于培养学生的多项素质。
区别于中国和西方教育模式的如此明显，这让教育学的发展走向与人们的生产和生活密切相关。对于每一文化范围内的教育者而言，应当积极学习和借鉴其他文化模式，提高自身的发展水平，更好地适应全球化的新形势。
